"அவர்கள் வெளிப்படையாக பெப்பரால் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர்."
ரோபோக்கள் மற்றும் செயற்கை நுண்ணறிவு (AI) பயன்பாடு நீண்ட காலமாக இங்கிலாந்து வகுப்பறைகளில் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒரு புதிய, நவீன வழியை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பாக உள்ளது.
2018 இன் வகுப்பறைகள் ஏற்கனவே ஒரு தசாப்தத்திற்கு முன்னர் இருந்ததை விட ஹைடெக் ஆகும். ஊடாடும் பலகைகள், மடிக்கணினிகள் மற்றும் ஆன்லைன் கற்றல் கருவிகள் பொதுவானவை.
இன்னும் தொழில்நுட்ப ரீதியாக மேம்பட்ட வகுப்பறையை உருவாக்குவதற்கான அடுத்த கட்டம் ரோபோக்கள்.
ரோபோக்களை எதையும் செய்ய திட்டமிடலாம். அவற்றின் செயல்திறன் காரணமாக அவை ஏற்கனவே சில தொழில் துறைகளில் ஒரு பகுதியாகும்.
அவர்கள் வகுப்பறையின் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டுமா என்பது விவாதத்திற்குரியது, ஆச்சரியப்படத்தக்க வகையில், வேலியின் இருபுறமும் மக்கள் உள்ளனர்.
குழந்தைகள் பல பாடங்களை கற்பிப்பதற்கான ஒரு புதிய வழியை முன்வைக்கிறார்கள் என்று சிலர் கூறுகிறார்கள். மறுபுறம், இது ஆசிரியர்களைக் கொண்டிருப்பதைத் தோற்கடிக்கிறது.
இங்கிலாந்தில், குறிப்பாக நான்காவது தொழில்துறை புரட்சியில், ரோபோக்கள் கல்விக்கு எவ்வாறு உதவும் என்பது குறித்து, அக்டோபர் 16, 2018 செவ்வாய்க்கிழமை நாடாளுமன்றத்தில் இந்த விவகாரம் விவாதிக்கப்பட்டது.
கல்விக்கான தேர்வுக் குழு கூட்டத்தில், பெப்பர் என்ற ரோபோ, கல்வியில் AI மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் ஆகியவற்றின் சாத்தியமான பங்கைப் பற்றி விவாதிக்க ஒரு குழுவின் ஒரு பகுதியாக இருந்தது.
வகுப்பறைக்குள் ரோபோக்களின் முன்மொழியப்பட்ட பயன்பாடு குறித்து விவாதித்தபோது அதன் தோற்றம் எம்.பி.க்களின் முகத்தில் ஒரு புன்னகையை ஏற்படுத்தியது.
மிளகு மிடில்செக்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகும். திட்டத்தில் பணிபுரியும் மாணவர்கள் வகுப்பறையில் ஆசிரியர்களை ஆதரிக்க பெப்பர் போன்ற ஒரு ரோபோ உதவும் வழிகளை ஆராய்ந்து வருகின்றனர்.
தேர்வுக் குழு விசாரணையில் பெப்பரைச் சேர்ப்பது, கல்வித்துறையில் பல்கலைக்கழகத்தால் மேற்கொள்ளப்பட்டு வரும் பணிகளைக் காண்பிப்பதாகும்.
இந்த ரோபோவை ஜப்பானிய நிறுவனமான சாப்ட் பேங்க் ரோபாட்டிக்ஸ் உருவாக்கியது, இது முதன்முதலில் 2014 இல் காட்சிப்படுத்தப்பட்டது.
கல்வியை மேம்படுத்தும் ரோபோக்கள் பல்கலைக்கழகத்தில் பெப்பரின் வளர்ச்சியால் சாட்சியமளிக்கப்படுகின்றன.
மிளகு பங்கு
அரை மனித ரோபோ மிடில்செக்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தின் இரண்டு ரோபோக்களில் ஒன்றாகும், இது மூன்று ஆண்டு ஆராய்ச்சி திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகும்.
ஆராய்ச்சி உலகின் முதல் கலாச்சார விழிப்புணர்வு கொண்ட ரோபோக்களை உருவாக்கி வருகிறது.
பெப்பரின் தலையில் நான்கு மைக்ரோஃபோன்கள், இரண்டு எச்டி கேமராக்கள் மற்றும் 3-டி ஆழம் சென்சார் உள்ளன. தலை மற்றும் கைகளில் உடற்பகுதி மற்றும் தொடு உணரிகள் ஒரு கைரோஸ்கோப் உள்ளது.
அல்காரிதம் மிளகுக்குள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, இதனால் அது பேச்சு வடிவங்களாக அங்கீகரிக்கும் கேள்விகளுக்கு பேசவும் பதிலளிக்கவும் முடியும்.
ரோபோவின் நோக்கங்கள் மக்களின் வாழ்க்கையை மேம்படுத்துவதும் அவர்களுடன் தொடர்புகளை வளர்ப்பதும் ஆகும்.
கூட்டத்தில் பெப்பரையும் அவரது கேள்விகளுக்கான பதில்களையும் பார்த்து உறுப்பினர்கள் சிரித்தபோது இது காணப்படுகிறது.
பெப்பர் வாய்மொழியாக கமிட்டிக்கு விளக்கினார், அவரைப் போன்ற மற்றொரு ரோபோ 'கரேஸ்' என்ற திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகும்.
இந்த திட்டம் "உலகின் முதல் கலாச்சார விழிப்புணர்வு கொண்ட ரோபோவை உருவாக்குகிறது", இது "வயதானவர்களுக்கு உதவுவதும் பராமரிப்பதும்" நோக்கமாக உள்ளது.
பெப்பர் கூறினார்: "ரோபோக்கள் வயதானவர்களுக்கு மிகவும் ஏற்றுக் கொள்ள வேண்டுமென்றால், அவை மாறுபட்ட பின்னணிகளுக்கு ஏற்றவாறு திட்டமிடப்பட வேண்டியது அவசியம்."
உதவி தேவைப்படும் வயதானவர்களுடன் தெற்காசிய குடும்பங்களுக்கு பெரும் நன்மை பயக்கும் ஒன்று.
பெப்பர் பின்னர் மிடில்செக்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தின் STEM அவுட்ரீச் திட்டத்திற்கு எவ்வாறு உதவுகிறார் என்பதை விளக்கினார்.
நான்காவது தொழில்துறை புரட்சியில் ரோபோக்களின் பங்கு என்னவாக இருக்கும் என்று கேட்டபோது, பெப்பர் கூறினார்:
"ரோபோக்களுக்கு முக்கிய பங்கு உண்டு, ஆனால் தொழில்நுட்பத்திலிருந்து மதிப்பை உணரவும், உருவாக்கவும், இயக்கவும் மனிதர்களுக்கு தனித்துவமான மென்மையான திறன்கள் நமக்கு எப்போதும் தேவைப்படும்."
வகுப்பறையில் மாணவர்களுக்கு ரோபோக்கள் எவ்வாறு உதவ முடியும் என்று பெப்பரிடம் கேட்கப்பட்டபோது, மிடில்செக்ஸில் சமூக ரீதியாக வேறுபட்ட பல திட்டங்களுடன் பணியாற்ற அவர் பயன்படுத்தப்படுகிறார் என்று பதிலளித்தார்.
குழுவில் இருந்த ஜோனா மிராண்டா என்ற இறுதி ஆண்டு மாணவர், இளைய வகுப்பறை அமைப்புகளில் பெப்பர் எவ்வாறு உதவ முடியும் என்பதைப் பற்றி வேலை செய்கிறார். மிளகு விரிவாக:
"எடுத்துக்காட்டாக, ஜோனாவும் நானும் ஒன்றிணைந்து எனது இடைமுகங்களை சிறப்புத் தேவைகளுடன் பிறந்த முதன்மை குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வகையில் மாற்றியமைக்க உதவுகிறோம்.
ஆசிரியர்களை மாற்றுவதற்கான ரோபோக்கள் என்ற எண்ணத்தில் சந்தேகம் உள்ளவர்களுக்கு, கற்பித்தல் விநியோகத்தை மேம்படுத்துவதற்கு ஆசிரியர்கள் ஒரு "உதவியாக" பயன்படுத்த வேண்டிய "கருவி" ரோபோக்கள் என்று குழுவுக்கு தெரிவிக்கப்பட்டது.
மிடில்செக்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தின் வடிவமைப்பு பொறியியல் மற்றும் கணிதத் துறை பேராசிரியர் மெஹ்மத் கரமனோக்லு கூறினார்:
"ரோபோக்கள் வகுப்பறை ஆசிரியர்களை மாற்றாது, ஆனால் ஆசிரியர்கள் புதிய திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும், இதனால் இந்த கருவி சிறப்பாக பயன்படுத்தப்படலாம்."
பரந்த பாடத்திட்டம்
விவாதிக்கப்பட்ட முக்கிய பிரச்சினைகளில் ஒன்று, பரந்த பாடத்திட்டத்தின் பற்றாக்குறை உள்ளது.
படைப்பாற்றல், நம்பிக்கை மற்றும் கற்றல் திறன் போன்ற திறன்கள் ஒருபுறம் தள்ளப்படுவதாக நெஸ்டாவின் கல்வி இயக்குனர் ஜாய்ஸி ஜான் கூறினார்.
பரீட்சைகள் மற்றும் லீக் அட்டவணை புள்ளிவிவரங்கள் குறித்த ஆசிரியர்களின் அதிகப்படியான காரணமே இதற்குக் காரணம்.
இதன் விளைவாக, பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் டீனேஜ் மற்றும் வயதுவந்த ஆண்டுகளில் தேவையான வாழ்க்கைத் திறன்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை.
இயந்திரக் கற்றலுக்கு வரும்போது கல்வியாளர்கள் ஒரு பரந்த பாடத்திட்டத்தை அறிமுகப்படுத்துவதோடு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்த வேண்டும் என்றும் அவர் கூறினார்.
இந்த திறன்கள் பள்ளிகளில் கவனிக்கப்படாததால், குழந்தைகள் கல்வியாளர்களை மட்டுமே கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்கள் வாழ்க்கைத் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதில்லை.
பெப்பர் போன்ற ரோபோக்களுடன், அவை இந்த நடவடிக்கைகளை ஆதரிக்கின்றன, பின்னர் அவை வெளி உலகில் பயன்படுத்தப்படலாம்.
மிடில்செக்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தின் ஒரு பகுதியாக இருந்தபோது அனுபவத்திற்கு ஆதாரங்களை அளித்து, பெப்பர் கூறினார்:
"எங்கள் மாணவர்களை ஈடுபடுத்த நாங்கள் நிறைய முயற்சி செய்கிறோம்."
"நாங்கள் மாணவர்களுக்கு அவர்களின் படைப்புகளை பரந்த மக்களுக்கு மொழிபெயர்க்க வாய்ப்பளிக்கிறோம்."
இது வகுப்பறைக்கு மாற்றத்தக்கது, ஏனெனில் மிளகு இந்த திறன்களை குழந்தைகளுக்கு ஊடாடும் வகையில் கற்பிக்க முடியும்.
மிளகு இடைமுகம் தற்போது தொடக்கப்பள்ளி குழந்தைகளுக்கு ஏற்றதாக உள்ளது.
இந்த சேர்த்தலுடன், குழந்தைகள் இந்த திறன்களை வளர்த்துக் கொள்வார்கள், இது எதிர்காலத்தில் அவர்களின் சுயமரியாதையை அதிகரிக்கும்.
மாறுபட்ட கற்றல்
AI க்குள் பன்முகத்தன்மை இல்லாதது, பொதுவாக, கூட்டத்தின் போது தீர்க்கப்பட்டது.
AI இல் ஒரு பெரிய பன்முகத்தன்மை இடைவெளி இருப்பதாக திருமதி ஜான் உரையாற்றினார்.
அவர் கூறினார்: "இடைவெளியை நிவர்த்தி செய்ய நாங்கள் ஏதாவது செய்கிறோமா, நம்மால் முடிந்தால், AI நன்மைக்கான ஒரு சக்தியாகும்."
வகுப்பறையில் AI இன் பயன்பாட்டைப் பொறுத்தவரை, பன்முகத்தன்மை இரண்டு வழிகளில் செல்லலாம்.
திருமதி ஜான் மேலும் கூறினார்: "உயர்தர ஆசிரியர்களை வாங்க முடியாத பள்ளிகள் AI ஐப் பயன்படுத்தும், இது சமத்துவமின்மையை மோசமாக்கும்."
"AI இது போன்ற ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவியாகும், சரியாகப் பயன்படுத்தினால், அது கற்றலை மேலும் தனிப்பயனாக்குகிறது, மேலும் இது சமத்துவமின்மையை மேம்படுத்தும்."
பன்முகத்தன்மையை மேம்படுத்துவது சாத்தியமாகும், குறிப்பாக ரோபோக்களில் திட்டமிடப்படலாம்.
ரோபோக்கள் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும், சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கும் திறம்பட உதவ முடியும்.
மிளகு மற்றும் பிற ரோபோக்களுடன், குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு கலாச்சாரங்களைப் பற்றிய சிறந்த அறிவை வழங்க பள்ளிகளில் பன்முகத்தன்மையை இணைக்க முடியும்.
தெற்காசிய போன்ற பல்வேறு கலாச்சாரங்களைப் பற்றி மேலும் அறிய இது மாணவர்களை ஈடுபடுத்தும், ஏனெனில் ஒரு ரோபோ அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கும்.
மிடில்செக்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தின் ரோபாட்டிக்ஸ் மாணவி ஜோனா மிராண்டா, மிளகு இருப்பது குழந்தைகளை ஈர்க்கும் என்று கூறினார்.
அவர் கூறினார்: "அவர்கள் வெளிப்படையாக மிளகு மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர்."
பெப்பர் ஒரு வகுப்பு ஆர்ப்பாட்டம் பாருங்கள்
இந்த வழியில் கற்றுக்கொள்ள ஒரு ரோபோ குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துமா என்பதை அறிய மிளகு ஏற்கனவே சோதனை செய்யப்பட்டுள்ளது, அது நேர்மறையானது.
மிளகு போன்ற ரோபோக்கள் வீடியோ பார்வைக்கு ஒரு திரை பொருத்தப்பட்டுள்ளன, இது கல்வியை மேம்படுத்த மற்றொரு முறையாகும்.
இங்கிலாந்து பள்ளிகளில் ஆடியோ மற்றும் காட்சி (ஏ.வி) தொழில்நுட்பம் முக்கியமாக ஊடாடும் ஒயிட் போர்டுகள்.
அவை பொருத்தமான கல்வி நோக்கங்களை வழங்கும்போது, அவை மட்டுப்படுத்தப்பட்டவை.
பெப்பர் மூலம், பலவகையான வழிமுறைகளை நிரல் செய்யலாம், பின்னர் அவை திரையில் இயக்கப்படும்.
இது ஒரு கணித டுடோரியலில் இருந்து இந்தியாவின் கல்வி ஆவணப்படம் வரை உள்ளது பாரம்பரியத்தை.
மொழிகள்
மிளகு கல்வியின் எதிர்காலத்திற்கு, குறிப்பாக மொழிகள் துறையில் பயனளிக்கும்.
பல பள்ளிகளில், பொதுவாக கற்பிக்கப்படும் மொழிகள் பிரெஞ்சு, ஸ்பானிஷ் மற்றும் ஜெர்மன்.
உலகில் ஏராளமான மொழிகள் இருப்பதால் அதுவே நிறைய குழந்தைகளை கட்டுப்படுத்துகிறது.
இது அவர்களுக்கு இடையூறாக இருக்கிறது, ஏனெனில் பாடத்திட்டம் மேல்நிலைப் பள்ளியில் இருந்து 14 வயது வரை கட்டாயமாக்குகிறது.
மொழிகளைப் பொறுத்தவரை, அவை மிகவும் பரீட்சை சார்ந்தவை, எனவே உள்ளடக்கம் சுவாரஸ்யமானது அல்ல.
கோல்ட்ஸ்மித்ஸின் மொழிகளில் மூத்த விரிவுரையாளர் டாக்டர் ஜிம் ஆண்டர்சன் கூறினார்:
"ஜி.சி.எஸ்.இ தேர்வு மிகவும் குறுகியது, இதில் சுவாரஸ்யமான உள்ளடக்கம் மற்றும் பொருத்தமான பணிகள் இல்லை."
பெப்பருடன், இது மிகவும் நடைமுறை மொழி அனுபவத்திற்காக மாணவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளக்கூடியதாக மாறுகிறது.
வெவ்வேறு நடைமுறைக் காட்சிகள் குழந்தைகளுக்கு கற்றலை சுவாரஸ்யமாகவும் வித்தியாசமாகவும் ஆக்குகின்றன. இது குழந்தைகளுக்கும் மிளகுக்கும் இடையிலான ஈடுபாட்டுடன் தொடர்பு கொள்கிறது.
மற்றொரு பிரச்சினை என்னவென்றால், பிற மொழிகளைக் கற்பிக்கக்கூடிய தரமான ஆசிரியர்களின் பற்றாக்குறை உள்ளது.
இன சிறுபான்மை பின்னணி குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை எப்போதும் அதிகரித்து வருகிறது, மேலும் அவர்களின் பெற்றோரின் முதல் மொழி ஆங்கிலத்தைத் தவிர வேறு ஒன்றாகும்.
இந்தி போன்ற மொழிகள் கற்பிக்கப்படாததால், சில குழந்தைகள் தங்கள் தாய்மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதைத் தடுக்கிறது.
இது அவர்களின் பாரம்பரியத்தை கலாச்சார ரீதியாக அறிந்து கொள்வதிலிருந்து தடுக்கிறது.
பெப்பர் 12 மொழிகளைப் பேசும்போது, குழந்தைகளுக்கு பிற மொழிகளைக் கற்பிக்க திட்டமிடலாம்.
பேராசிரியர் கரமனோக்லு கூறினார்: "அவர்கள் குழந்தைகளுடன் ஒரு பொதுவான வகுப்பறையில் மொழித் திறன்களையும் எண்ணிக்கையிலான திறன்களையும் வளர்க்க உதவ முடியும்."
இது பிரிட்டிஷ்-ஆசிய சமூகத்திற்கு பயனளிக்கும், ஏனெனில் அவர்கள் தங்கள் தாய்மொழிகளைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும்.
ஒட்டுமொத்த நன்மை மற்றும் எதிர்காலம்
பலர் பெப்பரைக் கவர்ந்தாலும், ரோபோ ஒரு வித்தை தவிர வேறில்லை என்று சிலர் வாதிடுகின்றனர்.
ஆக்ஸ்போர்டு பல்கலைக்கழகத்தின் AI இன் தலைவர் பேராசிரியர் மைக்கேல் வூல்ரிட்ஜ் பெப்பரை ஒரு "சங்கடமான வித்தை" என்று குறிப்பிட்டார்.
ரோபோக்கள் ஒட்டுமொத்த கற்றல் அனுபவத்தை பல வழிகளில் மேம்படுத்துகின்றன. வகுப்பறைக்குள் மிளகு சேர்ப்பது நன்மை பயக்கும், ஏனெனில் அவர் குழந்தைகளை ஊக்குவிப்பார்.
கணிதத்தின் சுருக்கமான பொருள் கூட மாணவர்களுக்கு ஒரு அற்புதமான அனுபவமாக மாறும்.
பேராசிரியர் மார்ட்டின் லூம்ஸ் பெப்பர் மூலம் கணிதம் எவ்வாறு தொடர்புபடுத்தப்படுகிறது என்பதை விவாதிக்கிறது. அவர் கூறினார்: "வடிவம் நீங்கள் சுற்றி நடக்க, நீங்கள் தொட, நீங்கள் உணர்கிறீர்கள்."
கல்வி விஷயத்தில் இந்த நுட்பமான மாற்றம் மாணவர்களை மிகவும் கவர்ந்திழுக்கிறது.
முக அங்கீகாரம் என்பது மிளகு ஒரு அம்சமாகும், அதாவது அதனுடன் தொடர்பு கொண்டவர்களுடன் இது ஈடுபடுகிறது.
எதிர்காலத்தைப் பொறுத்தவரை, பல்கலைக்கழக மாணவர்கள் மற்றும் பெப்பருடன் காணப்படுவது போல, அவர்களின் கல்வி சாதகமாக உள்ளது.
மிளகு கற்பித்தல் அவர்களின் சொந்த கல்விக்கு உதவியது.
பயிற்சி மிளகு அவர்களின் பல்கலைக்கழக பாடத்திட்டத்தில் மாணவர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதில் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
எதிர்காலத்தில் வகுப்பறையில் ரோபோக்கள் மற்றும் புதிய தொழில்நுட்பங்களின் தாக்கத்தை நிறுவுவதே விசாரணையாக இருந்தது.
பேராசிரியர் கரமனோக்லு மேலும் கூறினார்: "இதில் ஆசிரியர்களும் குறிப்பாக எதிர்காலத்தில் இந்த அமைப்புகளில் பணியாற்ற நாங்கள் தயாராகி வருகிறோம்."
ரோபோக்களைப் பயன்படுத்துவதை திறம்பட கற்றுக்கொள்ள அனைத்து பின்னணியிலும் உள்ள குழந்தைகளுக்கு இது மாற்றியமைக்கப்படலாம்.
இந்த சான்றுகள் வகுப்பறையில் ரோபோக்களை எதிர்காலத்திற்கு சாத்தியமாக்குகின்றன.
ரோபோக்கள் கல்வியின் எதிர்காலத்தை மேம்படுத்துவதற்கு மிளகு மற்றும் AI ஒரு எடுத்துக்காட்டு.
ஒழுங்காகப் பயன்படுத்தினால், வகுப்பறை மற்றும் பணியிடத்தில் பன்முகத்தன்மையை மேம்படுத்துகிறது.
நிச்சயதார்த்த காரணி மாணவர்களை சுறுசுறுப்பாக கற்றுக்கொள்ள தூண்டுகிறது.
மிளகு என்பது ஒரு சிறந்த வகுப்பறை அனுபவத்திற்காக ஆசிரியர்களுடன் இணைந்து பணியாற்ற வேண்டிய ஒரு கருவியாகும்.
பேராசிரியர் லூம்ஸ் கூறினார்: "நாங்கள் மக்களுக்கு பதிலாக மக்களுக்கு கருவிகளை உருவாக்க வேண்டும்."
"நீங்கள் ஏன் மாட்டீர்கள்?"
இது எதிர்கால சாத்தியமாகும், இது இங்கிலாந்தில் கல்வித் தரத்தை மேம்படுத்தும்.